Ante la proximidad del inicio del año escolar 2015 es bueno plantear algunas interrogantes, hacer algunas reflexiones y referirse a asuntos inherentes al tema educacional. Comenzaremos por preguntarnos si ya existe un diagnóstico sobre el estado de los locales escolares. Para ello, se entiende, los funcionarios competentes de cada Ugel han debido –o deben- desplazarse a cada lugar de su jurisdicción para tener una certificación real.

No es suficiente recibir los informes de los directores y/o profesores, sino que deben salir al campo y hacer una evaluación por su cuenta. Eso permitirá tener una visión más exacta y real de las situaciones de cada centro poblado, asentamiento humano o distrito. Debe tenerse en cuenta que los problemas de infraestructura no solo se padecen en los pueblos pequeños, sino que subsisten en las propias capitales distritales.

Siempre ha sido una constante que los pueblos más humildes resulten postergados, que los niños cuyos padres son de modestísima situación económica sean marginados y obligados a estudiar en locales sin las mínimas condiciones pedagógicas. Esto es lo que debe revertirse distribuyendo la inversión en forma equitativa atendiendo a todos. Pero la autoridad se ha acostumbrado a dar más al que ya prácticamente lo tiene todo, y sigue reclamando más. Eso ha generado un cuadro de desigualdades muy marcadas, ahondándose los niveles de injusticia.

De otro lado, hay que reclamar que los directores de las Ugel sean sinceros e informen con la verdad respecto al déficit de personal docente en escuelas y colegios. Siempre se nos dice que todo está perfectamente atendido para comenzar la nueva jornada escolar sin contratiempos. A la hora de la verdad, las cosas resultan totalmente distintas. Falta profesores, los locales no están en buenas condiciones, etc.

Las instituciones educativas de nuestras provincias tienen múltiples necesidades por atender, desde la falta de auxiliares y personal de servicio, hasta la carencia de personal docente.

Otro tema a atender es la entrega de cuadernos de trabajo. Confiemos en que apenas iniciado el año académico los alumnos y los docentes cuenten ya con los materiales necesarios y no se les entregue después de tres o cuatro meses. Corresponde a los directores de las instituciones educativas preocuparse por ese asunto, y reclamar públicamente si es que no se recibe los materiales requeridos.

Las instituciones educativas de nuestras provincias tienen múltiples necesidades por atender, desde la falta de auxiliares y personal de servicio, hasta la carencia de personal docente. En cuanto a los trabajadores de servicio, los directores deben obligarlos a que cumplan sus obligaciones y no la trasladen a los alumnos y/o a los padres de familia, abusando de la humildad de éstos.

Hay otras muchas reflexiones más por hacer. Por ejemplo, sobre la conducta de docentes y alumnos, exigencia de pago de cuotas aparte a la de la apafa, actividades diversas que implican para la economía familiar una carga, pérdida de horas de clases por diversas convocatorias a desfiles, varios de ellos sin ton ni son. Corresponde a la comunidad estar vigilante para tener un servicio educativo de calidad y no se siga con malas prácticas por parte de algunos docentes y directores y/o directoras.